Resumen Ejecutivo del Informe de Rendición de Cuentas Escolar, 2008-09 Publicado durante 2009-10

Resumen Ejecutivo del Informe Escolar de Rendición de Cuentas, 2008-09

Concord High School

Dirección: 

4200 Concord Blvd. , Concord   CA  94521-1059 

Teléfono: 

925-687-2030 

Director: 

Gary  McAdam 

Grados: 

9 - 12 

El objetivo de este resumen ejecutivo del Informe de Rendición de Cuentas Escolar (conocido en inglés como SARC) es brindar a los padres y miembros de la comunidad un panorama general de la responsabilidad de la escuela. Los datos que se presentan en este informe corresponden al año escolar 2008-09, excepto por los datos relacionados con la finalización de los estudios y la situación financiera de la escuela que corresponden al año escolar 2007-08. Si los padres y miembros de la comunidad desean obtener información adicional sobre la escuela, deben revisar el SARC en forma completa o comunicarse con el director o la oficina del distrito. 

Acerca de esta Escuela 

La Comunidad de  Concord High School está dedicada a enseñar y modelar nuestros estándares académicos y éticos en toda la escuela para que los estudiantes:

·         Piensen críticamente

·         Escriban correctamente

·         Lean con fluidez

·         Hablen correctamente

·         Trabajen cooperativamente

·          Actúen responsablemente

Matriculación de alumnos 

Grupo 

Matriculación 

Afroamericanos 

4.00 % 

Indoamericanos o nativos de Alaska 

0.56 % 

Asiáticos 

5.81 % 

Filipinos 

4.63 % 

Hispanos o latinos 

26.25 % 

De las Islas del Pacífico 

0.81 % 

Blancos (no hispanos) 

56.63 % 

Múltiple o sin respuesta 

1.31 % 

De escasos recursos económicos 

22.00 % 

Estudiantes de inglés como segunda lengua 

6.00 % 

Estudiantes con discapacidades 

13.00 % 

Cantidad de alumnos 

1600 

Maestros 

Indicador 

Maestros 

Maestros totalmente acreditados 

63

Maestros no totalmente acreditados 

10

Maestros que enseñan fuera de su área de competencia  

8

Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua  

0

Total de errores en la asignación de maestros  

0

Rendimiento del alumno 

Materia 

Alumnos proficientes por encima del promedio en las pruebas de estándares académicos de California 

Lengua y literatura en inglés 

55% 

Matemáticas 

22% 

Ciencia 

49% 

Historia y ciencias sociales 

49% 

Progreso académico 

Indicador 

Resultados 

Progreso en el Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés) de 2009 (del Informe de Crecimiento del API 2009) 

742  

Rango estatal (del Informe Básico del API 2009) 

5  

Estado del Programa de Mejoramiento Académico 2008-2009  

 

Instalaciones escolares 

Resumen de la inspección más reciente del sitio 

11/03/09

Reparaciones necesarias 

Ninguna.

Acciones correctivas emprendidas o planeadas 

N/A

Plan de estudios y material académico 

Áreas del plan de estudios principal 

Alumnos que carecen de libros de texto y material académico 

Lectura/lengua y literatura 

0.0%

Matemáticas  

0.0%

Ciencia 

0.0%

Historia y ciencias sociales 

0.0%

Lengua extranjera 

0.0%

Salud 

0.0%

Equipo para el laboratorio de ciencias (grados 9-12) 

0.0%

Finanzas escolares 

Nivel 

Gastos por alumno (sólo fuentes no restringidas 

Plantel escolar 

$4,774.59

Distrito 

$4,879.73

Estado 

 $5,512

Graduación Escolar

Indicador  

Resultado

Porcentaje de graduación escolar 

81.9% 

Preparación postsecundaria 

Medición 

Porcentaje 

Alumnos que terminaron un Programa de Educación Profesional Técnica y obtuvieron un diploma de Preparatoria 

536

Graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la Universidad de California o a la Universidad Estatal de California 

95.27%

Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP) en lectura, 4.º grado 

Nivel 

Resultado 

Calificación promedio de la escala a nivel estatal 

209 

Calificación promedio de la escala a nivel nacional 

220 

Nivel de progreso: Básico 

 30%

Nivel de progreso: Proficiente 

 18%

Nivel de progreso: Avanzado 

 5%

Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP) en lectura, 8.º grado 

Nivel 

Resultado 

Calificación promedio de la escala a nivel estatal 

251 

Calificación promedio de la escala a nivel nacional 

261 

Nivel de progreso: Básico 

 41%

Nivel de progreso: Proficiente 

 20%

Nivel de progreso: Avanzado 

 2%

Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP) en matemáticas, 4.º grado 

Nivel 

Resultado 

Calificación promedio de la escala a nivel estatal 

232 

Calificación promedio de la escala a nivel nacional 

239 

Nivel de progreso: Básico 

 41%

Nivel de progreso: Proficiente 

 25%

Nivel de progreso: Avanzado 

 5%

Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP) en matemáticas, 8.º grado 

Nivel 

Resultado 

Calificación promedio de la escala a nivel estatal 

270 

Calificación promedio de la escala a nivel nacional 

282 

Nivel de progreso: Básico 

 36%

Nivel de progreso: Proficiente 

 18%

Nivel de progreso: Avanzado 

 5%


Resumen Ejecutivo del Informe de Rendición de Cuentas Escolar, 2008-09 Publicado durante 2009-10

El Informe Escolar de Rendición de Cuentas (SARC), que se debe publicar cada año conforme a la legislación incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener mayor información sobre los requisitos del SARC, visite el sitio web del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest, una herramienta de datos en línea en http://data1.cde.ca.gov/dataquest/, incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado.

I. Datos y Acceso 

DataQuest 

DataQuest es una herramienta de datos en línea que se encuentra en la página web sobre DataQuest, del CDE a la que se puede acceder en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ e incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones con el distrito, el condado y el estado. Concretamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes sobre la responsabilidad de la escuela (por ejemplo, el Índice de Rendimiento Académico [API], el Progreso Anual Adecuado [conocido en inglés como AYP]), los datos sobre las pruebas, la matriculación, los graduados, los alumnos que abandonan sus estudios, las inscripciones en cursos, el personal y los datos relacionados con los estudiantes de inglés como segunda lengua. 

Acceso de Internet 

El acceso de Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otras localizaciones que son público accesibles (e.g., la biblioteca de estado de California). El acceso al Internet en las bibliotecas y las localizaciones del público se proporciona generalmente en un primero-servido base. Otras restricciones del uso incluyen las horas de operación, la longitud del tiempo que un sitio de trabajo puede ser utilizado (dependiendo de disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en un sitio de trabajo, y la capacidad de imprimir documentos. 

II. Acerca de esta Escuela 

Información de contacto (Año escolar 2009-10) 

Esta sección incluye la información de contacto de la escuela 

Escuela 

Distrito 

Nombre de la escuela 

Concord High  

Nombre del distrito 

Mt. Diablo Unified  

Calle 

4200 Concord Blvd.  

Teléfono 

925-682-8000 

Ciudad, estado, C.P. 

Concord  , CA  94521-1059 

Sitio web 

www.mdusd.k12.ca.us 

Teléfono 

925-687-2030 

Superintendente 

Richard  Nicoll 

Director 

Gary  McAdam 

Correo electrónico 

josephl@mdusd.k12.ca.us 

Correo electrónico 

mcadamg@mdusd.k12.ca.us 

CDS Code

07- 61754- 0731836 

Descripción y misión de la escuela (Año Escolar 2008-09) 

Descripción y misión de la escuela (Año Escolar 2008-09) 

La Comunidad de  Concord High School está dedicada a enseñar y modelar nuestros estándares académicos y éticos en toda la escuela para que los estudiantes:

·         Piensen críticamente

·         Escriban correctamente

·         Lean con fluidez

·         Hablen correctamente

·         Trabajen cooperativamente

·         Actúen responsablemente

 

Concord High School es un centro comunitario multidimensional. Proporcionamos apoyo académico, vocacional, social, y recreativo a nuestros alumnos y al área que nos rodea. Nuestra meta es desarrollar ciudadanos contribuyentes, bien equilibrados, completamente preparados para oportunidades postsecundarias escolásticas, sociales, y de carreras. Logramos esta meta respetando y celebrando nuestra diversidad, y tratando consistentemente de mejorar nuestros programas escolares comprensivos y personalizados.

Oportunidades de participación para padres de familia (Año escolar 2008-09) 

Oportunidades de participación para padres de familia (Año escolar 2008-09) 

·         Animadores Atléticos, de Coro, y de Banda

·         Mentores de la comunidad empresarial que trabajan con la Academia CHS

·         Cámara de Comercio de Concord

·        Club Rotario “Sunrise” de Concord-Clayton

·         Comité Asesor de los Estudiantes del Idioma Inglés

·         Comité de “Cada 15 Minutos”

·         Comité de Campo de Sueños

·         Tutoría de Crossroads

·         Proyectos de embellecimiento de Crossroads

·         Comité de Noche de Graduación

·         Club de Padres y Facultad

·         Concejo de Sitio Escolar

·        Actividades de Liderato Estudiantil

·          Comités WASC  

Matriculación de alumnos según el grado escolar (Año escolar 2007-08) 

Esta tabla muestra el número de alumnos matriculados en cada grado de la escuela. 

Grado escolar 

Cantidad de alumnos 

9° Grado 

475 

10° Grado 

346 

11° Grado 

386 

12° Grado 

393 

Enseñanza secundaria (sin calificación) 

0 

Matriculación total 

1600 

Matriculación de alumnos por grupo (Año escolar 2008-09) 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos matriculados en la escuela e identificados como miembros de un grupo particular. 

Grupo 

Porcentaje de matriculación total 

Afroamericanos 

4.00 % 

Indoamericanos o nativos de Alaska 

0.56 % 

Asiáticos 

5.81 % 

Filipinos 

4.63 % 

Hispanos o latinos 

26.25 % 

De las Islas del Pacífico 

0.81 % 

Blancos (no hispanos) 

56.63 % 

Múltiple o sin respuesta 

1.31 % 

De escasos recursos económicos 

22.00 % 

Estudiantes de inglés como segunda lengua 

6.00 % 

Estudiantes con discapacidades 

13.00 % 

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza secundaria) 

Esta tabla muestra el tamaño promedio del grupo por materia correspondiente a cada categoría (rango total de alumnos por salón). 

Materia 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

Tamaño promedio por grupo 

Cantidad de salones 

Tamaño promedio por grupo 

Cantidad de salones 

Tamaño promedio por grupo 

Cantidad de salones 

1-22 

23-32 

33+ 

1-22 

23-32 

33+ 

1-22 

23-32 

33+ 

Español 

22.2 

34 

11 

23 

23.7 

29 

25 

12 

24.1 

29 

15 

15 

Matemáticas 

27.6 

11 

24 

15 

26.2 

23 

11 

19 

26.9 

24 

14 

17 

Ciencia 

27.7 

5 

32 

4 

23.9 

16 

28 

1 

28.2 

5 

27 

5 

Ciencias sociales 

28.2 

9 

25 

17 

29.2 

13 

12 

23 

30.4 

9 

10 

25 

III. Ambiente escolar 

Plan de seguridad escolar (Año escolar 2008-09) 

Esta sección incluye información sobre el plan integral de seguridad de la escuela. 

Este plan está diseñado con el fin de proveer una guía para proteger a los alumnos y al plantel escolar en caso de que un desastre fuere a ocurrir. Tales situaciones incluyen, pero no se limitan a, terremotos, bombas o amenazas de bombas, intento de hacer daño, y derrames de materiales peligrosos.

Suspensiones y expulsiones 

Esta tabla muestra el promedio de suspensiones y expulsiones (cantidad total de incidentes dividido entre la matriculación total) a nivel de la escuela y del distrito en los últimos tres años. 

Promedio 

Escuela 

Distrito 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

Suspensiones 

9.6  

16.4  

23.1  

11.4  

14.5  

15.4  

Expulsiones 

0.4  

0.4  

0.3  

0.2  

0.2  

0.2  

IV. Instalaciones escolares 

Condiciones y mejoras del plantel escolar (Año escolar 2009-10) 

Esta sección incluye información sobre la condición del terreno, los edificios y baños de la escuela, así como una descripción de las mejoras recientemente realizadas o planificadas en el plantel. 

El Distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias y sean seguras y funcionales. Para asistir en este esfuerzo, el Distrito usa un instrumento de encuestas de planteles desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del Estado de California. Los resultados de esta encuesta están disponibles a través del Departamento de Mantenimiento y Operaciones.

 

El personal de mantenimiento del Distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen orden de reparo y función se efectúen de manera oportuna. Un proceso de órdenes de trabajo se usa para asegurar eficiente servicio y que se dé la más alta prioridad a reparos de emergencia.

 

Además, el Distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de las Escuelas del Estado, el cual provee fondos correspondientes del Estado, a base de dólar por dólar, para asistir a los distritos escolares con gastos de reparos mayores o reemplazo de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, esto incluye techado, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistemas de pisos.

Condiciones adecuadas del plantel escolar (Año escolar 2009-10) 

Esta tabla muestra los resultados de la inspección más reciente del plantel escolar realizada para determinar si la escuela se encuentra en buenas condiciones. 

Sistema inspeccionado 

Estado de la reparación 

Reparación necesaria y medida tomada o planificada 

Bebederos (interior y exterior) 

Buena 

Adecuada 

Mala 

Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, desagües 

N/A

X

 

 

 

Interior: superficies internas 

N/A

X

 

 

 

Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/bichos 

N/A

X

 

 

 

Eléctrico: sistemas eléctricos 

N/A

X

 

 

 

Baños/fuentes: baños, lavamanos/fuentes para beber 

N/A

X

 

 

 

Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos 

N/A

X

 

 

Sistema de vigiliancia recientemente instalado

Estructuras: daños en las estructuras, techos 

N/A

X

 

 

 

Exterior: patio de juegos/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/ 

N/A

X

 

 

Mejoras a la jardinería planeadas

Mejoras al sistema de seguridad planeadas

Nuevas aulas planeadas

Calificación general 

Bebederos

N/A

V. Maestros 

Acreditaciones de los maestros 

Esta tabla indica la cantidad de maestros asignados a la escuela con licencia completa, sin licencia y que enseñan fuera de su área de competencia. Puede encontrar información detallada sobre las licencias de los maestros en la página web sobre DataQuest del CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/. 

Maestros 

Escuela 

Distrito 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

2008-09 

Totalmente acreditados 

60 

63 

63 

1639 

Sin acreditación total 

13 

17 

10 

108 

Enseñan fuera de su área de competencia 

12

7

8

N/A 

Problemas de asignación de maestros y vacantes 

Esta tabla indica el número de errores en la asignación de maestros (asignados sin contar con autorización legal) y el número de vacantes (puestos no cubiertos con un solo maestro asignado para todo el curso desde el inicio del año o semestre escolar). Nota: La cantidad total de errores de asignación incluye los errores en la asignación de los maestros de inglés como segunda lengua. 

Indicador 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

Errores en la asignación de maestros de inglés como segunda lengua 

0

5

0

Total de errores en la asignación de maestros  

0

8

0

Puestos de maestros vacantes 

0

0

2

Materias básicas impartidas por maestros acreditados por el Programa Que Ningún Niño se Quede Atrás (Año escolar 2008-09) 

Esta tabla muestra el porcentaje de las clases en las que se dictan las materias básicas impartidas por maestros que cumplen y no cumplen con la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (conocida en inglés como NCLB) en la escuela, en todas las escuelas del distrito y en las escuelas del distrito de bajos o muy bajos recursos. Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas en las que aproximadamente el 75 % o más de los alumnos participan en el programa de comidas gratuitas y a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas escuelas en las que aproximadamente el 25% o menos de lo alumnos participan en el programa de comidas gratuitas o a precio reducido. Para obtener más información sobre las acreditaciones de maestros exigidas por la ley NCLB, visite la página web del CDE titulada Improving Teacher and Principal Quality (Mejoramiento de la calidad de los maestros y directores) en http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/. 

Ubicación de las clases 

Porcentaje de clases de materias básicas 

Impartidas por Maestros acreditados por el NCLB 

Impartidas por por el NCLB 

Esta escuela 

95.3 

4.7 

Todas las escuelas del distrito  

95.2 

4.8 

Escuelas de muy bajos recursos del distrito 

96.3 

3.7 

Escuelas de altos recursos del distrito 

96.3 

3.7 

VI. Personal auxiliar 

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (Año escolar 2008-09) 

Esta tabla indica el número de consejeros académicos y otro personal auxiliar en unidades equivalentes a un puesto de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) asignados a la escuela, así como el número promedio de alumnos por consejero académico. Un FTE equivale a un miembro del personal que trabaja de tiempo completo, pero también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja de medio tiempo.  

Puesto 

Número de FTE asignados a la escuela 

Cantidad promedio de alumnos por Consejero académico 

Consejero Académico 

2.0 

800 

Maestro de ciencias de la información (bibliotecario) 

1.0 

N/A 

Psicólogo 

 

N/A 

Trabajador social 

 

N/A 

Enfermera 

 

N/A 

Especialista en habla/lenguaje/audición 

 

N/A 

Personal de apoyo especializado (no de enseñanza) 

 

N/A 

Otro 

 

 

VII. Plan de estudios y material académico 

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos (Año escolar 2009-10) 

Esta tabla incluye información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y demás materiales académicos basados en los estándares empleados en la escuela, así como información sobre el uso que se da en la escuela a otro plan de estudios complementario, libros de texto o materiales académicos no adoptados. 

Área del plan de estudios principal 

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales académicos 

Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros de texto ni 

Lectura/lengua y literatura 

 

Lectura/lengua y literatura 

MDUSD Adoptado 2002

 

# Estudiantes

# Libros

9

English

Timeless Voices, Timeless Themes - Gold

Prentice Hall School Division

434

435

10

English

Timeless Voices, Timeless Themes - Platinum

Prentice Hall School Division

417

452

11

English

Timeless Voices, Timeless Themes - The American Experience

Prentice Hall School Division

326

431

12

English

Timeless Voices, Timeless Themes - The British Tradition

Prentice Hall School Division

337

365

9 -- 12

Journalism

Journalism Today

Glencoe/McGraw-Hill

0

27

0.0%

Matemáticas 

 

Matemáticas

MDUSD Adoptado 2009

Publisher

# Estudiantes

# Libros

9 -- 12

Intro to Algebra

 Algebra :  Concepts and Applications

Glencoe/McGraw-Hill

52

197

9 -- 12

Algebra

California Algebra 1

Prentice Hall School Division

331

445

9 -- 12

Geometry

California Geometry

Prentice Hall School Division

412

621

9 -- 12

 Algebra 2

Holt Algebra 2

Holt, Rinehart & Winston

285

384

9 -- 12

Personal Finance

Mathematics For Business and Personal Finance

Glencoe/McGraw-Hill

100

105

9 -- 12

Pre-Calculus

Precalculus Enhanced with Graphing Utilities

Prentice Hall School Division

96

150

9 -- 12

Calculus

Calculus:  Graphical, Numerical, Algebraic

Prentice Hall School Division

38

38

9 -- 12

Advanced Mathematical Concepts

Advanced Mathematical Concepts

Glencoe/McGraw-Hill

20

25

0.0%

Ciencia 

 

Ciencia

MDUSD Adoptado 2000

Publisher

# Estudiantes

# Libros

9 -- 12

Biology I (D)

Biology

Pearson/Prentice Hall

442

442

9 -- 12

Biology AP (D)

Advanced Placement Biology

Pearson/Prentice Hall

48

147

9 -- 12

Chemistry I (D)

Chemistry:  Matter and Change

Glenco Publishing Co

283

294

9 -- 12

Earth Science I

Earth Science

Pearson/Prentice Hall

161

205

9 -- 12

Physics (D)

Conceptual Physics

Pearson/Prentice Hall

66

71

9 -- 12

Physics Honors (D)

College Physics

Thomson Learning

28

36

9 -- 12

Physiology (D)

Essentials of Human Anatomy and Physiology

Pearson/Prentice Hall

104

129

9 -- 12

Zoology

Zoology

McGraw-Hill/Glenco

25

104

0.0%

Historia y ciencias sociales 

 

Historia y ciencias sociales 

MDUSD Adoptado 2005

Publisher

# Estudiantes

# Libros 

9 -- 12

World History

World History:  The Modern World

Prentice Hall School Division

431

464

9 -- 12

AP World History

World Civilizations:  The Global Experience

Prentice Hall School Division

29

49

9 -- 12

U.S. History

The Americans:  Reconstruction Through the 20th Century

McDougal Littell

290

518

9 -- 12

AP U.S. History

The American Pageant

McDougal Littell

27

74

9 -- 12

Economics

Principles in Practice

Prentice Hall School Division

152

329

9 -- 12

AP Economics

Principles of Economics

Thomson/South-Western

36

39

9 -- 12

U.S. Government

Magruder's American Government

Prentice Hall School Division

185

290

9 -- 12

AP U.S. Government

American Government:  Institutions and Policies, 8th Ed.

McDougal Littell

28

48

9 -- 12

Psychology

Understanding Psychology

Glencoe/McGraw-Hill

108

147

9 -- 12

AP Psychology

Psychology, Myers in Modules, 8th Ed.

Worth

36

46

9 -- 12

Sociology

Sociology:  the Study of Human Relationships

Holt, Rinehart & Winston

127

145

0.0%

Lengua extranjera 

 

Lengua extranjera 

MDUSD Adoptado 2003

Publisher

# Estudiantes

# Libros

 

SPANISH

 

 

 

 

9 -- 12

Spanish I

Realidades – Level 1

Prentice Hall School Division

150

155

9 -- 12

Spanish II

Realidades – Level 2

Prentice Hall School Division

188

212

9 -- 12

Spanish III

Realidades – Level 3

Prentice Hall School Division

97

147

9 -- 12

Spanish IV

Ven conmigo!, Nuevas Vistas, Level 1

Holt, Rinehart & Winston

32

34

 

FRENCH

 

 

 

 

9 -- 12

French I

Discovering French, Bleu

McDougall Littell

40

41

9 -- 12

French II

Discovering French, Blanc

McDougall Littell

24

68

9 -- 12

French III

Discovering French, Rouge

McDougall Littell

24

44

 

GERMAN

 

 

 

 

9 -- 12

German I

Komm mit! - Level 1

Holt, Rinehart & Winston

35

72

0.0%

Salud 

 

FOODS

MDUSD Aprobada 2007

Publisher

# Estudiantes

# Libros

9 -- 12

Foods

Guide to Good Food

Goodheart/Wilcox Publishing

168

180

0.0%

Equipo para el laboratorio de ciencias (grados 9-12) 

Equipo para el laboratorio de ciencias - Disponible

Si

VIII. Finanzas escolares 

Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (Año fiscal 2007-08)  

Esta tabla muestra una comparación de los gastos por alumno en la escuela de fuentes no restringidas (básicas) con otras escuelas del distrito y en todo el estado, así como una comparación del sueldo promedio de los maestros en el plantel escolar con los sueldos a nivel estatal y del distrito. Puede encontrar información detallada sobre los gastos de la escuela en la página web del CDE titulada Current Expense of Education & Per-Pupil Spending (Gastos actuales en la educación y gastos por alumno) en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ .También puede encontrar información sobre los salarios de los maestros en la página web del CDE Certificated Salaries & Benefits (Beneficios y salarios certificados) en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. 

Nivel 

Total de Gastos por alumno 

Gastos por alumno (complementario) 

Gastos por alumno (básico) 

Sueldo promedio de un maestro 

Plantel escolar 

$8,355.14

$3,580.54

$4,774.59

$56,544

Distrito 

N/A 

N/A 

$4,879.73

$60,713 

Diferencia porcentual – plantel escolar y distrito 

N/A 

N/A 

-2.15%

-6.87%

Estado 

N/A 

N/A 

$5,512 

$67,049 

Diferencia porcentual – plantel escolar y estado 

N/A 

N/A 

-13.38%

-15.67%

Tipos de servicios financiados (Año fiscal 2008-09) 

Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios disponibles en la escuela y financiados a través de programas por categorías u otras fuentes. 

Los siguientes tipos de servicios son financiados: educación especial, consejería para grados 11– 12, servicios de biblioteca, psicología, bienestar infantil y asistencia a la escuela, maestros mentores, deportes autofinanciados, Carl Perkins, Colocación Avanzada, GATE, Academia de Asociación de California, Ciencia y Materiales y Equipo de Laboratorio, materiales basados en los estándares, Subsidio de Tecnología SB1510, Materiales de Instrucción de Secundaria, Deportes Interescolásticos, Subsidio de la Academia de Tecnología del Condado, Subsidio de Reto de AP, Apoyo al Programa ROP, Subsidio ACSA, Subsidio de Chevron, y servicios de LEP.

Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 2007-08)

Esta tabla muestra información a nivel del distrito sobre los sueldos de los maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. La tabla también muestra los sueldos administrativos y de los maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito y compara estas cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Puede encontrar información detallada sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título Certificated Salaries & Benefits (Beneficios y salarios certificados) en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Categoría

Distrito Importe

Promedio estatal para distritos en la misma categoría

Sueldo de un maestro principiante

$44,650

$42,065 

Sueldo de un maestro de nivel medio

$61,647 

$67,109 

Sueldo de un maestro en el nivel más alto

$82,326 

$86,293 

Sueldo promedio de un director (educación primaria)

$93,197 

$107,115 

Sueldo promedio de un director (educación media)

$95,806 

$112,279 

Sueldo promedio de un director (educación superior)

$106,705 

$122,532 

Sueldo de un superintendente

$184,086 

$216,356 

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

39.40 % 

39.40 % 

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo

5.30 % 

5.50 % 

IX. Rendimiento del alumno 

Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados 

El Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (conocido en inglés como STAR) consta de varios elementos clave que incluyen las pruebas de los estándares académicos de California (conocidas en inglés como CST), la prueba modificada de la evaluación educativa de California (conocida en inglés como CMA) y la prueba alternativa de rendimiento de California (conocida en inglés como CAPA). Las CST indican el progreso de los alumnos en relación con los estándares de contenido académico del estado. Las CST incluyen lengua y literatura en inglés (conocida en inglés como ELA) y matemáticas de segundo a undécimo grado, ciencias en quinto grado, octavo grado y de noveno a undécimo grado, e historia-ciencias sociales en octavo grado y de décimo a undécimo grado. La CAPA incluye ELA, matemáticas y ciencias de segundo a undécimo grado y ciencias para quinto grado, octavo grado y décimo grado. La CAPA se proporciona a los alumnos que presentan discapacidades cognitivas significativas, las cuales no les permiten participar en las CST, aun si se realizan adaptaciones o modificaciones, o en la CMA con adaptaciones. La CMA incluye ELA y matemáticas desde tercer grado hasta octavo grado y ciencias en quinto grado, y es una evaluación alternativa que se basa en los estándares de logros modificados. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos alumnos que tienen discapacidades que no les permiten alcanzar el dominio del nivel de grado en una evaluación de los estándares de contenido académico de California, tenga o no adaptaciones. Las calificaciones de los alumnos se informan como niveles de rendimiento. Para obtener información detallada sobre los resultados del Programa STAR correspondientes a cada grado y el nivel de rendimiento, incluido el porcentaje de alumnos que no han sido evaluados, visite la página web titulada Standardized Testing and Reporting (STAR) Results (Resultados del Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados [STAR]) del CDE en http://star.cde.ca.gov. Se puede encontrar información sobre el Programa STAR en la guía Explaining 2008 STAR Program Summary Results to the Public (Explicación para el público sobre los resultados del resumen del Programa STAR 2008) en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/sr/documents/starpkt5intrpts.pdf. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es diez o menos, ya sea para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. En ningún caso se informará la calificación grupal que haga pública la calificación o el rendimiento de cualquier alumno individual, en forma deliberada o sin intención 

Resultados de los exámenes y reportes estandarizados de todos los alumnos. Comparación de tres años 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales). 

Materia 

Escuela 

Distrito 

Estado 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

2006-07 

2007-08 

2008-09 

Lengua y literatura en inglés 

45 

44 

55 

50 

51 

55 

43 

46 

50 

Matemáticas 

16 

18 

22 

44 

45 

47 

40 

43 

46 

Ciencia 

25 

37 

49 

42 

51 

54 

38 

46 

50 

Historia y ciencias sociales 

34 

39 

49 

36 

40 

46 

33 

36 

41 

 

Nota: No se muestran resultados cuando el número de estudiantes examinados es 10 o menos ya que el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para exactitud estadística o protección de privacidad. En ningún caso se reportarán los resultados de un grupo que deliberada o inadvertidamente hagan públicos los resultados o rendimiento de un estudiante individual

Resultados de los exámenes y reportes estandarizados por grupo de alumnos. Año más reciente 

Esta tabla muestra el porcentaje de alumnos por grupo que han alcanzado el Nivel Proficiente o Avanzado (cumplen o superan los estándares estatales) correspondiente al período de pruebas más reciente. 

Grupo 

Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel Proficiente o Avanzado 

Lengua y literatura en inglés 

Matemáticas 

Ciencia 

Historia-Ciencias sociales 

Afroamericanos 

35 

10 

* 

25 

Indoamericano o Nativo de Alaska 

* 

* 

* 

* 

Asiáticos 

52 

31 

54 

43 

Filipinos 

65 

29 

53 

50 

Hispanos o latinos 

40 

16 

36 

37 

De las Islas del Pacífico 

42 

* 

* 

* 

Blancos (no hispanos) 

63 

24 

55 

56 

Hombre 

51 

23 

45 

50 

Mujer 

59 

22 

52 

48 

De escasos recursos económicos 

37 

18 

23 

27 

Estudiantes de inglés como segunda lengua 

11 

10 

0 

9 

Estudiantes con discapacidades 

33 

26 

31 

21 

Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes 

 

 

 

 

Nota: No se muestran resultados cuando el número de estudiantes examinados es 10 o menos ya que el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para exactitud estadística o protección de privacidad. En ningún caso se reportarán los resultados de un grupo que deliberada o inadvertidamente hagan públicos los resultados o rendimiento de un estudiante individual.

Examen de Egreso de la Preparatoria de California

El examen de egreso de la preparatoria de California (conocido en inglés como CAHSEE) se utiliza principalmente como requisito de graduación, pero los resultados de este examen en el décimo grado también se utilizan para determinar el porcentaje de alumnos que alcanzaron tres niveles de suficiencia (sin dominio, proficiente o avanzado) en ELA y matemáticas con el fin de calcular las asignaciones del AYP como lo establece la ley federal NCLB de 2001. Para obtener información detallada sobre los resultados del CAHSEE, visite la página web titulada California High School Exit Examination (CAHSEE) (Examen de egreso de la preparatoria de California [CAHSEE]) del CDE en http://cahsee.cde.ca.gov/. Nota: Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos examinado es diez o menos, ya sea porque el número de alumnos de esta categoría es demasiado pequeño para la precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos. En ningún caso se informará la calificación grupal que haga pública la calificación o el rendimiento de cualquier alumno individual, en forma deliberada o sin intención.

Resultados del examen de egreso de la preparatoria de California de todos los alumnos. Comparación de tres años

Esta tabla muestra el porcentaje de estudiantes que alcanzan en el nivel aceptable o avanzado.

Materia 

Escuela 

Distrito 

Estado 

2006-07  

2007-08 

2008-09 

2006-07  

2007-08 

2008-09 

2006-07  

2007-08 

2008-09 

Lengua y literatura en Inglès  

56.2 

60.1 

67.1 

55.9 

60.5 

63.1 

48.6 

52.9 

52.0 

Matematicás 

52.8 

53.2 

53.6 

58.6 

58.0 

61.7 

49.9 

51.3 

53.3 

Nota: No se muestran resultados cuando el número de estudiantes examinados es 10 o menos ya que el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para exactitud estadística o protección de privacidad. En ningún caso se reportarán los resultados de un grupo que deliberada o inadvertidamente hagan públicos los resultados o rendimiento de un estudiante individual

Resultados del examen de egreso de la preparatoria de California por grupo de alumnos. Año más reciente

Esta tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por el grupo, alcanzando en cada nivel de funcionamiento en lengua-artes ingleses y las matemáticas por separado para el período de prueba más reciente. 

Grupo 

Lengua y literatura en Inglès  

Matematicás 

Básico 

Aceptable 

Avanzado 

Básico 

Aceptable 

Avanzado 

Todos los alumnos de la escuela 

32.9 

30.9 

36.2 

46.4 

40.2 

13.4 

Hombre  

41.2 

27.0 

31.8 

44.4 

42.5 

13.1 

Mujer  

24.8 

34.6 

40.5 

48.4 

37.9 

13.7 

Afroamericanos 

63.6 

18.2 

18.2 

75.0 

25.0 

0.0 

Indoamericanos o nativos de Alaska 

* 

* 

* 

* 

* 

* 

Asiáticos 

37.5 

18.8 

43.8 

37.5 

43.8 

18.8 

Filipinos 

42.9 

21.4 

35.7 

35.7 

35.7 

28.6 

Hispanos o latinos 

53.2 

24.7 

22.1 

57.1 

36.4 

6.5 

De las Islas del Pacífico 

* 

* 

* 

* 

* 

* 

Blancos (no hispanos) 

21.2 

36.3 

42.5 

41.5 

42.6 

15.8 

Estudiantes de inglés como segunda lengua  

80.0 

17.5 

2.5 

71.8 

25.6 

2.6 

De escasos recursos económicos 

62.1 

24.2 

13.6 

63.8 

31.9 

4.3 

Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes  

* 

* 

* 

* 

* 

* 

Estudiantes con discapacidades 

71.4 

17.9 

10.7 

84.8 

15.2 

0.0 

Nota: No se muestran resultados cuando el número de estudiantes examinados es 10 o menos ya que el número de estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para exactitud estadística o protección de privacidad. En ningún caso se reportarán los resultados de un grupo que deliberada o inadvertidamente hagan públicos los resultados o rendimiento de un estudiante individual.

Resultados del Examen de Aptitud Física de California (año escolar 2008-09) 

El examen de aptitud física de California se aplica a los alumnos de quinto grado, séptimo grado y noveno grado únicamente. Esta tabla indica el porcentaje de alumnos por grado que alcanzaron los estándares de buen estado físico correspondiente al período de prueba más reciente. Se puede encontrar información detallada sobre este examen y comparaciones de los resultados del examen de la escuela con los niveles del distrito y del estado en la página web titulada Physical Fitness Testing (Examen de aptitud física) del CDE en http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/. Nota: No se indican las calificaciones cuando el número de alumnos evaluados es de diez o menos, ya sea para proteger la privacidad de los estudiantes o porque el número de estudiantes es demasiado pequeño para revelar estadísticas fiables. En ningún caso se informará la calificación grupal que haga pública la calificación o el rendimiento de cualquier alumno individual, en forma deliberada o sin intención. 

Grado escolar 

Porcentaje de alumnos que alcanzaron un buen estado físico 

Cuatro de seis estándares 

Cinco de seis estándares 

Seis de seis estándares 

5 

0.0 

0.0 

0.0 

7 

0.0 

0.0 

0.0 

9 

23.3 

23.3 

24.7 

X. Responsabilidad 

Índice de Rendimiento Académico 

El Índice de Rendimiento Académico (API) es una medición anual del rendimiento y progreso académico en las escuelas de California. Las calificaciones del API van de 200 a 1,000, con un objetivo estatal de 800. Puede encontrar información detallada sobre el API en la página web del CDE bajo el título Academic Performance Index (API) (Índice de Rendimiento Académico [API]) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/. 

Rangos del Índice de Rendimiento Académico. Comparación de tres años 

Esta tabla indica los rangos del API de la escuela a nivel estatal y de escuelas similares. Se publican estos niveles cuando la base API se establece cada marzo. El rango del API para el estado varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más bajo de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API dentro del 10 por ciento más alto de todas las escuelas del estado. El rango de API para escuelas similares compara la escuela con 100 “escuelas similares” estadísticamente comparadas. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el rendimiento académico de la escuela es comparable al de las 10 escuelas con menor nivel de rendimiento de las 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el rendimiento académico de la escuela es mejor que el de por lo menos 90 de las 100 escuelas similares.