Reporte de rendición de cuentas escolar con datos del

 

año escolar 2010-2011

 

Publicado durante 2011-2012

Todas las escuelas en California deben publicar un Reporte de Rendición de Cuentas Escolar (conocido en inglés como SARC) conforme a la legislación estatal antes del 1 de febrero de cada año. El SARC incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California.

 

I. Datos y acceso

Sitio web de Ed-Data Partnership

Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Gestión y Ayuda para Crisis Fiscales (conocido en inglés como FCMAT) que proporciona amplia información financiera, demográfica y de rendimiento de los distritos escolares y escuelas públicas de California desde el jardín de niños hasta el duodécimo grado.

DataQuest

DataQuest es una herramienta de datos en línea que se encuentra en la página web sobre DataQuest del CDE, a la que se puede acceder en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/, e incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones de la escuela con respecto al distrito, al condado y al estado. Concretamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes sobre la responsabilidad de la escuela (por ejemplo, el Índice de Rendimiento Académico [API] estatal, el Progreso Anual Adecuado [AYP] federal), los datos sobre las pruebas, la matriculación, los graduados de la preparatoria, los estudiantes que abandonan sus estudios, las inscripciones en cursos, el personal y los datos relacionados con los estudiantes de inglés como segunda lengua.

Acceso a Internet

Se puede acceder a Internet en bibliotecas y otros establecimientos accesibles al público (como la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, estos lugares permiten el acceso a Internet por orden de llegada. Otras restricciones de uso de Internet pueden incluir las horas de trabajo, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de software que están disponibles en el puesto de trabajo y la capacidad para imprimir documentos.

II. Acerca de esta escuela

Información de contacto (año escolar 2011-2012)

Escuela

Distrito

Nombre de la escuela

El Monte Elementary

Nombre del distrito

Mt. Diablo Unified

Calle

1400 Dina Dr.

Teléfono

(925) 682-8000

Ciudad, estado, código postal

Concord, CA, 94518-1222

Sitio web

www.mdusd.org

Teléfono

(925) 685-3113

Superintendente

Steven Lawrence

Director

Christina Boman

Dirección de correo electrónico

lawrences@mdusd.org

Dirección de correo electrónico

bowmanc@mdusd.org

Código CDS

07617546004048

Misión y descripción de la escuela (año escolar 2010-2011)

Para poder establecer una fundación sólida para el futuro, El Monte se esfuerza en alcanzar los estándares académicos mientras proporciona un ambiente de aprendizaje seguro, celebrando la diversidad, fomentando habilidades de vida ejemplares, y estableciendo conexiones continuas entre escuela y hogar.

¡Estar Seguro! ¡Ser Respetuoso! ¡Ser Responsable!

Oportunidades de participación para los padres (año escolar 2010-2011)

El Monte tiene una Asociación de Padres y Maestros muy activa (siglas en inglés: PTA). Los padres juegan un papel activo en la educación de sus hijos, leyéndoles a ellos y con ellos. Además, los padres pueden ofrecer sus servicios como voluntarios para ayudar en el aula, la biblioteca, antes y después de clases, y trabajar en los bellos jardines de El Monte. El Monte también tiene un grupo de Padres de Habla Hispana, “Una Junta,” el cual se reúne dos veces al mes con el fin de educar a los padres y socializar.  Los padres también acompañan a los estudiantes durante paseos escolares educativos a través del año escolar.

 

Los padres también juegan un papel vital dirigiendo actividades extra-curriculares tales como la Fiesta de Otoño, Ferias del Libro, Feria de Ciencia, Día Anual de Apertura de Béisbol, Baile de Padres e Hijas, Noche de Cine, y otras actividades.

Matriculación de estudiantes según el grado escolar (año escolar 2010-2011)

Grado escolar

Cantidad de estudiantes

Jardín de niños

86

1.° Grado

79

2.° Grado

78

3.° Grado

66

4.° Grado

79

5.° Grado

81

Enseñanza primaria sin división de grados

0

Matriculación total

469

Matriculación de estudiantes por subgrupo (año escolar 2010-2011)

Grupo

Porcentaje de matriculación total

Negros o afroamericanos

7.2%

Indios americanos o nativos de Alaska

1.1%

Asiáticos

3.6%

Filipinos

5.3%

Hispanos o latinos

46.5%

Hawaianos nativos o de las Islas del Pacífico

1.5%

Blancos

30.1%

Dos o más razas

3.8%

De escasos recursos socioeconómicos

61.4%

Estudiantes de inglés como segunda lengua

36.9%

Estudiantes con discapacidades

13.0%

Promedio y distribución de la proporción de estudiantes por maestro (enseñanza primaria)

Grado escolar

Promedio de la proporción de estudiantes por maestro

Cantidad de clases* en 2008-2009

Promedio de la proporción de estudiantes por maestro

Cantidad de clases* en 2009-2010

Promedio de la proporción de estudiantes por maestro

Cantidad de clases* en 2010-2011

1-20

21-32

33+

1-20

21-32

33+

1-20

21-32

33+

K

30.7

3

22.3

1

2

23.0

1

2

0

1

18.7

3

22.0

1

3

31.0

0

2

0

2

20.0

3

17.3

2

2

20.5

1

3

0

3

20.3

3

1

21.3

1

2

30.0

0

2

0

4

30.5

2

26.7

1

1

1

23.0

1

2

0

5

29.0

2

25.7

1

2

31.3

0

2

1

6

 

 

 

 

Otro

 

 

 

 

* La cantidad de clases indica cuántas clases hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase).

 

III. Clima escolar

Plan de seguridad escolar (año escolar 2010-2011)

El Plan de Seguridad Escolar de El Monte trata con:

·         Descripción de las Reglas (reglas de toda la escuela, medidas de procedimientos de seguridad para asistir a los estudiantes con la conducta)

·         Estándares de Conducta

·         Programas de Incentivo BEST

·         Reglamento de Uniformes Escolares (nuevo en 2010-2011)

·         Responsabilidades de Implementación

·         Plan para la Participación de Padres

·         Plan para la Participación de Estudiantes

·         Entrenamiento de Supervisores del Mediodía (Supervisión Activa)

·         Currículo de Anti-Abuso/Intimidación “Pasos al Respeto”

·          Currículo Social “Segundo Paso”

Suspensiones y expulsiones

Promedio*

Escuela 2008-2009

Escuela 2009-2010

Escuela 2010-2011

Distrito 2008-2009

Distrito 2009-2010

Distrito 2010-2011

Suspensiones

17.80%

18.88%

4.69%

15.42%

14.65%

11.23%

Expulsiones

0.00%

0.00%

0.00%

0.17%

0.15%

0.08%

*El índice de suspensiones y expulsiones se calcula dividiendo la cantidad total de incidentes entre la matriculación total.

IV. Instalaciones escolares

Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año escolar 2011-2012)

El Distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias y sean seguras y funcionales. Para asistir en este esfuerzo, el Distrito usa un instrumento de encuestas de planteles desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del Estado de California. Los resultados de esta encuesta están disponibles a través del Departamento de Mantenimiento y Operaciones.

 

El personal de mantenimiento del Distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen orden de reparo y función se efectúen de manera oportuna. Un proceso de órdenes de trabajo se usa para asegurar eficiente servicio y que se dé la más alta prioridad a reparos de emergencia.

Condiciones adecuadas para las instalaciones escolares (año escolar 2011-2012)

Sistema inspeccionado

Estado de la reparación

Reparación necesaria y acción tomada o planificada

Ejemplar

Bueno

Adecuado

Malo

Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, desagües

X

Interior: superficies internas

X

Reemplazar el techo de azulejos, fuentes de agua potable y barandillas reparadas

Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/alimañas

X

Eléctrico: sistemas eléctricos

X

Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos

X

Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos

X

Estructural: daños estructurales, techos

X

Exterior: patio de juegos/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercas

X

Calificación general

 

 

X

 

Nota: las celdas en negro no requieren información.

V. Maestros

Maestros con licencia

 

Maestros

Escuela 2008-2009

Escuela 2009-2010

Escuela 2010-2011

Distrito 2010-2011

Con licencia completa

21

20

18

1,436

Sin licencia

0

0

0

22

Que enseñan fuera de su área de competencia (con licencia completa)

0

0

1

39

Asignación incorrecta de maestros y puestos vacantes

 

Indicador

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua

0

0

0

Total de asignaciones incorrectas de maestros

0

0

0

Puestos de maestros vacantes

0

0

0

Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiera a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese nivel educativo, materia, grupo de estudiantes, etc.

* El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua.

Materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados (año escolar 2010-2011)

La Ley Federal de Educación Primaria y Preparatoria (conocida en inglés como ESEA) y también conocida como la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (conocida en inglés como NCLB) exige que todas las materias básicas sean impartidas por maestros altamente acreditados, es decir, que tengan al menos una licenciatura, una licencia de enseñanza de California y una competencia comprobada en la materia académica básica. Para obtener más información, consulte la página web del CDE con el título de Improving Teacher and Principal Quality en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/

 

Ubicación de las clases

Porcentaje de clases en las que se dictan las materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados

Porcentaje de clases en las que se dictan las materias básicas impartidas por maestros que no están altamente acreditados

Esta escuela

100.00%

0.00%

Todas las escuelas del distrito

98.05%

1.95%

Escuelas del distrito de muy bajos recursos

96.45%

3.55%

Escuelas del distrito de bajos recursos

98.57%

1.43%

*Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas con una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de alimentos gratis o de costo reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas que tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 25 por ciento o menos en el programa de alimentos gratis o de costo reducido.

VI. Personal auxiliar

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar 2010-2011)

Puesto

Número de FTE asignados a la escuela

Cantidad promedio de estudiantes por consejero académico

Consejero/a académico/a

Consejero (desarrollo social/de comportamiento o de carrera)

Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario)

0.50.

Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro)

Psicólogo/a

Trabajador/a social

Enfermera/o

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla

Especialista en recursos (no de enseñanza)

1.50

Otro

Nota: las celdas en negro no requieren información.
* Un equivalente a un puesto de tiempo completo (conocido en inglés como FTE) es igual a un miembro del personal que trabaja tiempo completo; un FTE también podría representar dos miembros del personal que trabajan el 50 por ciento del tiempo completo cada uno.

VII. Plan de estudios y material didáctico

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos(año escolar 2011-2012)

Esta sección describe si los libros de texto y los materiales didácticos que se usan en la escuela se adoptaron recientemente; si hay suficientes libros de texto y materiales didácticos para cada estudiante, e información sobre el uso de algún otro programa de estudios auxiliar por parte de la escuela o libros de texto o materiales didácticos no adoptados.
Año y mes en que se recolectó la información: Octubre 2011

Área del currículo requerido

Libros de texto y materiales didácticos/año de adopción

¿Adopción reciente?

Porcentaje de estudiantes que carecen de su propia copia asignada

Lectura/lengua y literatura

 

SBE Adopted 2002/MDUSD Adopted 2003

Publisher

# Alumnos

# Libros

K

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

91

96

1

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

85

96

2

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

72

78

3

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

73

79

4

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

64

68

5

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

76

92

Yes

0.0%

Matemáticas

 

SBE Adopted 2009/MDUSD Adopted 2009

 Publisher

# Alumnos

# Libros

K

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

91

96

1

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

85

96

2

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

72

78

3

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

73

79

4

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

64

68

5

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

76

92

Yes

0.0%

Ciencias

 

SBE Adopted 2007

Publisher

# Alumnos

# Libros

K

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

91

96

1

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

85

96

2

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

72

78

3

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

73

79

4

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

64

68

5

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

76

92

Yes

0.0%

Historia y ciencias sociales

 

SBE Adopted 2005/MDUSD Adopted 2006

 Publisher

# Alumnos

# Libros

K

California Reflections 2006

Harcourt Brace

91

96

1

California Reflections 2006

Harcourt Brace

85

96

2

California Reflections 2006

Harcourt Brace

72

78

3

California Reflections 2006

Harcourt Brace

73

79

4

California Reflections 2006

Harcourt Brace

64

68

5

California Reflections 2006

Harcourt Brace

76

92

Yes

0.0%

Artes visuales y escénicas

 

VISUAL & PERFORMING ARTS

  Publisher

# Alumnos

# Libros

2

Silver Burdett Making Music

Scott Foresman

31

32

3

Silver Burdett Making Music

Scott Foresman

 

 

5

Silver Burdett Making Music

Scott Foresman

34

34

Yes

0.0%

 

VIII. Finanzas escolares

Gastos por estudiante y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal 2009-2010)

Nivel

Total de gastos por estudiante

Gastos por estudiante (complementario/restringido)

Gastos por estudiante (básico/no restringido)

Sueldo promedio de un maestro

Plantel escolar

$7,650.70

$3,431.32

$4,219.37

$64,822.11

Distrito

$4,316.00

$62,621.92

Diferencia porcentual (plantel escolar y distrito)

-2.24%

3.39%

Estado

$5,455

$69,207

Diferencia porcentual (plantel escolar y estado)

-22.65%

-6.76%

Nota: las celdas en negro no requieren información.

Los gastos adicionales/restringidos se hacen con dinero cuyo uso está controlado por la ley o por un donante. El dinero que el distrito o la mesa directiva escolar designa para fines específicos no se considera dinero restringido. Los gastos básicos/no restringidos se hacen con el dinero cuyo uso, a excepción de pautas específicas, no está controlado por la ley ni por un donante.


Para obtener información detallada sobre los gastos de las escuelas en todos los distritos de California, visite la página web con el título Current Expense of Education & Per-pupil Spending, en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para obtener información sobre los salarios de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página web con el título de Certificated Salaries & Benefits en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para buscar los gastos y salarios de un distrito escolar específico, consulte el sitio web de Ed-Data en http://www.ed-data.org.

Tipos de servicios financiados (año fiscal 2010-2011)

El Plan Único para el Rendimiento del Alumno (siglas en inglés: SPSA) le da al sitio escolar flexibilidad en el uso de ciertos recursos categóricos financiados por el estado para llenar las necesidades personales y educativas de cada alumno. En El Monte Elementary School, los programas incluidos en nuestro SPSA son el Programa de Mejoría Escolar (SIP), un Especialista de Programa de Título I, los servicios del Especialista de Recursos/Servicios de Instrucción Designados (RS/DIS), y el programa de Educación para Alumnos Dotados y Talentosos (GATE). Los Estudiantes del Idioma Inglés reciben 30 minutos al día de instrucción en Desarrollo del Idioma Inglés. Servicios de Habla y Lenguaje y/o Terapia Ocupacional están disponibles para el alumno según dicte su Plan de Educación Individual de Educación Especial (IEP).

Sueldos administrativos y de maestros (año fiscal 2009-2010)

Categoría

Importe del distrito

Promedio estatal para los distritos en la misma categoría

Sueldo de un maestro principiante

$44,650

$42,017

Sueldo de un maestro en el nivel medio

$61,647

$67,294

Sueldo de un maestro en el nivel más alto

$82,326

$86,776

Sueldo promedio de un director (educación primaria)

$92,647

$108,534

Sueldo promedio de un director (educación media)

$97,252

$112,893

Sueldo promedio de un director (educación secundaria)

$107,619

$123,331

Sueldo de un superintendente

$247,500

$226,417

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

38.00%

38.00%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo

5.00%

5.00%

Para obtener información detallada sobre los salarios, consulte la página web de CDE con el título Certificated Salaries and Benefits en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

IX. Rendimiento de los estudiantes

Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados


El Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (conocido en inglés como STAR) consta de varios elementos clave que incluyen:



Las evaluaciones del Programa STAR muestran qué tan bien están trabajando los estudiantes con relación a los estándares de contenido académico del estado. En cada una de estas evaluaciones, las puntuaciones de los estudiantes se reportan como niveles de rendimiento.

Para obtener información detallada sobre los resultados del Programa STAR correspondientes a cada grado y el nivel de rendimiento, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no han sido evaluados, visite la página web titulada Standardized Testing and Reporting (STAR) Results del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Resultados de los exámenes y reportes estandarizados de todos los estudiantes - Comparación de tres años

Materia

Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado (que cumple con o supera los estándares del estado)

Escuela

Distrito

Estado

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Lengua y literatura en inglés

47%

43%

50%

55%

56%

56%

49%

52%

54%

Matemáticas

45%

58%

66%

47%

49%

52%

46%

48%

50%

Ciencias

24%

38%

38%

55%

57%

57%

50%

54%

57%

Historia y ciencias sociales

0%

0%

0%

46%

48%

50%

41%

44%

48%

Note: Las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para tener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Resultados de los exámenes y reportes estandarizados por grupo de estudiantes. Año más reciente

Grupo

Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado

Lengua y literatura en inglés

Matemáticas

Ciencias

Historia-ciencias sociales

Todos los estudiantes en la Agencia Local de Educación (conocido en inglés como LEA)

56%

52%

57%

50%

Todos los estudiantes en la escuela

50%

66%

38%

0%

Hombres

43%

64%

33%

0%

Mujeres

59%

69%

44%

0%

Negros o afroamericanos

50%

46%

0%

0%

Indios americanos o nativos de Alaska

0%

0%

0%

0%

Asiáticos

0%

0%

0%

0%

Filipinos

53%

65%

0%

0%

Hispanos o latinos

39%

61%

25%

0%

Hawaianos nativos o de las Islas del Pacífico

0%

0%

0%

0%

Blancos

66%

76%

50%

0%

Dos o más razas

0%

0%

0%

0%

De escasos recursos socioeconómicos

49%

62%