Reporte de rendición de cuentas escolar con datos del

 

año escolar 2010-2011

 

Publicado durante 2011-2012

Todas las escuelas en California deben publicar un Reporte de Rendición de Cuentas Escolar (conocido en inglés como SARC) conforme a la legislación estatal antes del 1 de febrero de cada año. El SARC incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California.

• Para obtener más información sobre los requisitos del SARC, visite la página web del SARC del Departamento de Educación de California (conocido en inglés como CDE) en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
• Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

 

I. Datos y acceso

Sitio web de Ed-Data Partnership

Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Gestión y Ayuda para Crisis Fiscales (conocido en inglés como FCMAT) que proporciona amplia información financiera, demográfica y de rendimiento de los distritos escolares y escuelas públicas de California desde el jardín de niños hasta el duodécimo grado.

DataQuest

DataQuest es una herramienta de datos en línea que se encuentra en la página web sobre DataQuest del CDE, a la que se puede acceder en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/, e incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones de la escuela con respecto al distrito, al condado y al estado. Concretamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes sobre la responsabilidad de la escuela (por ejemplo, el Índice de Rendimiento Académico [API] estatal, el Progreso Anual Adecuado [AYP] federal), los datos sobre las pruebas, la matriculación, los graduados de la preparatoria, los estudiantes que abandonan sus estudios, las inscripciones en cursos, el personal y los datos relacionados con los estudiantes de inglés como segunda lengua.

Acceso a Internet

Se puede acceder a Internet en bibliotecas y otros establecimientos accesibles al público (como la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, estos lugares permiten el acceso a Internet por orden de llegada. Otras restricciones de uso de Internet pueden incluir las horas de trabajo, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de software que están disponibles en el puesto de trabajo y la capacidad para imprimir documentos.

II. Acerca de esta escuela

Información de contacto (año escolar 2011-2012)

Escuela		Distrito
Nombre de la escuela	Rio Vista Elementary	Nombre del distrito	Mt. Diablo Unified
Calle	611 Pacifica Ave.	Teléfono	(925) 682-8000
Ciudad, estado, código postal	Bay Point, CA, 94565-1359	Sitio web	www.mdusd.org
Teléfono	(925) 458-6101	Superintendente	Steven Lawrence
Director	Susan Valdez, Principal	Dirección de correo electrónico	lawrences@mdusd.org
Dirección de correo electrónico	valdezs@mdusd.org	Código CDS	07617546096226

Misión y descripción de la escuela (año escolar 2010-2011)

La misión de Río Vista Elementary School es ayudar a los estudiantes a triunfar como personas que aprenden y como ciudadanos productivos. Los alumnos adquirirán conocimientos sobre todas las materias requeridas. Aprenderán cómo encontrar, evaluar, e integrar información. El aprendizaje tendrá lugar en un ambiente en el cual la diversidad de cada persona es valorada y celebrada. Cada uno será tratado con dignidad y respeto.

Oportunidades de participación para los padres (año escolar 2010-2011)

Estamos trabajando continuamente con el fin de proporcionar más oportunidades para la participación de padres. Tenemos un fuerte y dedicado grupo de padres que participa en nuestras reuniones mensuales de Pláticas. Celebramos nuestra Feria de Ciencia todos los años, la cual exhibe numerosos proyectos estudiantiles. Tenemos en nuestro campus 2 clases de Inglés Como Segunda Lengua para adultos y dos preescolares cooperativas de padres. Los padres, tutores, y abuelos siempre son bienvenidos como voluntarios en nuestras aulas. Rio Vista tiene dos días de Hacer la Diferencia todos los años, dándoles a los padres, alumnos, personal escolar, maestros, y comunidad la oportunidad de mejorar y embellecer el paisaje físico de nuestra escuela.

Matriculación de estudiantes según el grado escolar (año escolar 2010-2011)

Grado escolar	Cantidad de estudiantes
Jardín de niños	64
1.° Grado	93
2.° Grado	62
3.° Grado	52
4.° Grado	68
5.° Grado	51
Enseñanza primaria sin división de grados	0
Matriculación total	390

Matriculación de estudiantes por subgrupo (año escolar 2010-2011)

Grupo	Porcentaje de matriculación total
Negros o afroamericanos	9.7%
Indios americanos o nativos de Alaska	0.0%
Asiáticos	2.1%
Filipinos	2.1%
Hispanos o latinos	75.4%
Hawaianos nativos o de las Islas del Pacífico	1.0%
Blancos	7.2%
Dos o más razas	2.3%
De escasos recursos socioeconómicos	87.9%
Estudiantes de inglés como segunda lengua	65.6%
Estudiantes con discapacidades	6.2%

Promedio y distribución de la proporción de estudiantes por maestro (enseñanza primaria)

Grado escolar	Promedio de la proporción de estudiantes por maestro	Cantidad de clases* en 2008-2009			Promedio de la proporción de estudiantes por maestro	Cantidad de clases* en 2009-2010			Promedio de la proporción de estudiantes por maestro	Cantidad de clases* en 2010-2011
		1-20	21-32	33+		1-20	21-32	33+		1-20	21-32	33+
K	32.5		1	1	30.7		3		32.0	0	2	0
1	20.3	3	1		25.0	1	2		31.0	0	3	0
2	19.8	4	1		29.0		2		31.0	0	2	0
3	19.0	2	1		19.5	1	3		26.0	0	2	0
4	26.5		2		23.7	1		2	34.0	0	0	2
5	34.5			2	17.7	1	2		25.5	0	2	0
6
Otro

* La cantidad de clases indica cuántas clases hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase).

 

III. Clima escolar

Plan de seguridad escolar (año escolar 2010-2011)

Todos los meses hay ensayos de incendios para todos los pupilos. Cada trimestre, ejecutamos una combinación de ensayos de terremoto/emergencia. También practicamos ensayos de “encierre” por lo menos una vez por trimestre. Fomentamos un ambiente de no violencia y respeto hacia todos los individuos. Durante el año escolar 09-10, implementamos Soul Shoppe, un programa de educación para el carácter con un enfoque en responsabilidad, seguridad, y respeto. Este programa mejora la cultura escolar edificando carácter y la resolución de conflictos.

Suspensiones y expulsiones

Promedio*	Escuela 2008-2009	Escuela 2009-2010	Escuela 2010-2011	Distrito 2008-2009	Distrito 2009-2010	Distrito 2010-2011
Suspensiones	13.05%	14.52%	8.72%	15.42%	14.65%	11.23%
Expulsiones	0.00%	0.00%	0.00%	0.17%	0.15%	0.08%

*El índice de suspensiones y expulsiones se calcula dividiendo la cantidad total de incidentes entre la matriculación total.

IV. Instalaciones escolares

Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año escolar 2011-2012)

El Distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias y sean seguras y funcionales. Para asistir en este esfuerzo, el Distrito usa un instrumento de encuestas de planteles desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del Estado de California. Los resultados de esta encuesta están disponibles a través del Departamento de Mantenimiento y Operaciones.   El personal de mantenimiento del Distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen orden de reparo y función se efectúen de manera oportuna. Un proceso de órdenes de trabajo se usa para asegurar eficiente servicio y que se dé la más alta prioridad a reparos de emergencia.

Condiciones adecuadas para las instalaciones escolares (año escolar 2011-2012)

Sistema inspeccionado	Estado de la reparación				Reparación necesaria y acción tomada o planificada
	Ejemplar	Bueno	Adecuado	Malo
Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, desagües		X
Interior: superficies internas		X
Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/alimañas		X
Eléctrico: sistemas eléctricos		X
Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos		X
Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos		X
Estructural: daños estructurales, techos		X
Exterior: patio de juegos/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercas		X
Calificación general		X

Nota: las celdas en negro no requieren información.

V. Maestros

Maestros con licencia

 

Maestros	Escuela 2008-2009	Escuela 2009-2010	Escuela 2010-2011	Distrito 2010-2011
Con licencia completa	20	19	13	1,436
Sin licencia	1	0	0	22
Que enseñan fuera de su área de competencia (con licencia completa)	0	0	0	39

Asignación incorrecta de maestros y puestos vacantes

 

Indicador	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua	0	0	0
Total de asignaciones incorrectas de maestros	0	0	0
Puestos de maestros vacantes	0	0	0

Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiera a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese nivel educativo, materia, grupo de estudiantes, etc.

* El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua.

Materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados (año escolar 2010-2011)

La Ley Federal de Educación Primaria y Preparatoria (conocida en inglés como ESEA) y también conocida como la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (conocida en inglés como NCLB) exige que todas las materias básicas sean impartidas por maestros altamente acreditados, es decir, que tengan al menos una licenciatura, una licencia de enseñanza de California y una competencia comprobada en la materia académica básica. Para obtener más información, consulte la página web del CDE con el título de Improving Teacher and Principal Quality en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/

 

Ubicación de las clases	Porcentaje de clases en las que se dictan las materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados	Porcentaje de clases en las que se dictan las materias básicas impartidas por maestros que no están altamente acreditados
Esta escuela	100.00%	0.00%
Todas las escuelas del distrito	98.05%	1.95%
Escuelas del distrito de muy bajos recursos	96.45%	3.55%
Escuelas del distrito de bajos recursos	98.57%	1.43%

*Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas con una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de alimentos gratis o de costo reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas que tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 25 por ciento o menos en el programa de alimentos gratis o de costo reducido.

VI. Personal auxiliar

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar 2010-2011)

Puesto	Número de FTE asignados a la escuela	Cantidad promedio de estudiantes por consejero académico
Consejero/a académico/a
Consejero (desarrollo social/de comportamiento o de carrera)
Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario)	0.40
Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro)
Psicólogo/a
Trabajador/a social
Enfermera/o
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla
Especialista en recursos (no de enseñanza)	1.00
Otro

Nota: las celdas en negro no requieren información.
* Un equivalente a un puesto de tiempo completo (conocido en inglés como FTE) es igual a un miembro del personal que trabaja tiempo completo; un FTE también podría representar dos miembros del personal que trabajan el 50 por ciento del tiempo completo cada uno.

VII. Plan de estudios y material didáctico

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos(año escolar 2011-2012)

Esta sección describe si los libros de texto y los materiales didácticos que se usan en la escuela se adoptaron recientemente; si hay suficientes libros de texto y materiales didácticos para cada estudiante, e información sobre el uso de algún otro programa de estudios auxiliar por parte de la escuela o libros de texto o materiales didácticos no adoptados.
Año y mes en que se recolectó la información: Octubre 2011

Área del currículo requerido	Libros de texto y materiales didácticos/año de adopción	¿Adopción reciente?	Porcentaje de estudiantes que carecen de su propia copia asignada
Lectura/lengua y literatura	SBE Adopted 2002/MDUSD Adopted 2003 Publisher  # Alumnos # Libros K Houghton Mifflin Reading California Houghton Mifflin 94 96 1 Houghton Mifflin Reading California Houghton Mifflin 62 62 2 Houghton Mifflin Reading California Houghton Mifflin 93 93 3 Houghton Mifflin Reading California Houghton Mifflin 54 62 4 Houghton Mifflin Reading California Houghton Mifflin 57 68 5 Houghton Mifflin Reading California Houghton Mifflin 68 68	Si	0.0%
Matemáticas	SBE Adopted 2009/MDUSD Adopted 2009  Publisher  # Alumnos # Libros K Houghton Mifflin California Math Houghton Mifflin 94 96 1 Houghton Mifflin California Math Houghton Mifflin 62 62 2 Houghton Mifflin California Math Houghton Mifflin 93 93 3 Houghton Mifflin California Math Houghton Mifflin 54 62 4 Houghton Mifflin California Math Houghton Mifflin 57 68 5 Houghton Mifflin California Math Houghton Mifflin 68 68	Si	0.0%
Ciencias	SBE Adopted 2007  Publisher  # Alumnos # Libros K California Science Macmillian/ McGraw-Hill 94 96 1 California Science Macmillian/ McGraw-Hill 62 62 2 California Science Macmillian/ McGraw-Hill 93 93 3 California Science Macmillian/ McGraw-Hill 54 62 4 California Science Macmillian/ McGraw-Hill 57 68 5 California Science Macmillian/ McGraw-Hill 68 68	Si	0.0%
Historia y ciencias sociales	SBE Adopted 2005/MDUSD Adopted 2006  Publisher  # Alumnos # Libros K California Reflections 2006 Harcourt Brace 94 96 1 California Reflections 2006 Harcourt Brace 62 62 2 California Reflections 2006 Harcourt Brace 93 93 3 California Reflections 2006 Harcourt Brace 54 62 4 California Reflections 2006 Harcourt Brace 57 68 5 California Reflections 2006 Harcourt Brace 68 68	Si	0.0%
Artes visuales y escénicas	Publisher  # Alumnos # Libros 2 Silver Burdett Making Music Scott Foresman 67 31 3 Silver Burdett Making Music Scott Foresman 51 31 5 Silver Burdett Making Music Scott Foresman 50 34	Si	0.0%

 

VIII. Finanzas escolares

Gastos por estudiante y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal 2009-2010)

Nivel	Total de gastos por estudiante	Gastos por estudiante (complementario/restringido)	Gastos por estudiante (básico/no restringido)	Sueldo promedio de un maestro
Plantel escolar	$8,070.25	$3,491.30	$4,578.95	$58,770.11
Distrito			$,4316.00	$62,621.92
Diferencia porcentual (plantel escolar y distrito)			6.09%	-6.55%
Estado			$5,455	$69,207
Diferencia porcentual (plantel escolar y estado)			-16.06%	-17.76%

Nota: las celdas en negro no requieren información.

Los gastos adicionales/restringidos se hacen con dinero cuyo uso está controlado por la ley o por un donante. El dinero que el distrito o la mesa directiva escolar designa para fines específicos no se considera dinero restringido. Los gastos básicos/no restringidos se hacen con el dinero cuyo uso, a excepción de pautas específicas, no está controlado por la ley ni por un donante.

Para obtener información detallada sobre los gastos de las escuelas en todos los distritos de California, visite la página web con el título Current Expense of Education & Per-pupil Spending, en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para obtener información sobre los salarios de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página web con el título de Certificated Salaries & Benefits en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para buscar los gastos y salarios de un distrito escolar específico, consulte el sitio web de Ed-Data en http://www.ed-data.org.

Tipos de servicios financiados (año fiscal 2010-2011)

Los siguientes servicios están disponibles en Rio Vista Elementary y están financiados por la escuelas u otras fuentes: Intervención de Toda la Escuela para grados K-5, Desarrollo del Idioma Inglés, Matemáticas de Pizarra, Lenguaje de Pizarra, Educación Especial de Tiempo Parcial, DIS (Servicios Designados de Instrucción), Educación para Dotados y Talentosos, Programa CARES de Después de Clases, Servicios de Educación Suplementaria (siglas en inglés: SES), Healthy Start (Comienzo Saludable), Intervención Específica de Después de Clases, y apoyo de Psicólogo.

Sueldos administrativos y de maestros (año fiscal 2009-2010)

Categoría	Importe del distrito	Promedio estatal para los distritos en la misma categoría
Sueldo de un maestro principiante	$44,650	$42,017
Sueldo de un maestro en el nivel medio	$61,647	$67,294
Sueldo de un maestro en el nivel más alto	$82,326	$86,776
Sueldo promedio de un director (educación primaria)	$92,647	$108,534
Sueldo promedio de un director (educación media)	$97,252	$112,893
Sueldo promedio de un director (educación secundaria)	$107,619	$123,331
Sueldo de un superintendente	$247,500	$226,417
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros	38.00%	38.00%
Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo	5.00%	5.00%

Para obtener información detallada sobre los salarios, consulte la página web de CDE con el título Certificated Salaries and Benefits en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

IX. Rendimiento de los estudiantes

Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados

El Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (conocido en inglés como STAR) consta de varios elementos clave que incluyen:

• Las pruebas de los estándares académicos de California (conocidas en inglés como CST), que incluyen lengua y literatura en inglés (conocida en inglés como ELA) y matemáticas de segundo a undécimo grado, ciencias en quinto grado, octavo grado y de noveno a undécimo grado, e historia-ciencias sociales en octavo grado y de noveno a undécimo grado.
• Prueba modificada de la evaluación educativa de California (conocida en inglés como CMA), es una evaluación alternativa que se basa en estándares de logros modificados en ELA para el tercer al undécimo grado; matemáticas para el tercer al séptimo grado, Álgebra I y Geometría; y ciencias en el quinto al octavo grado y Ciencias de la vida en el décimo grado. La CMA está diseñada para evaluar a aquellos estudiantes cuyas discapacidades les impiden tener una competencia a su nivel de grado en una evaluación de los estándares de California con y sin arreglos.
• Prueba alternativa de rendimiento de California (conocida en inglés como CAPA) incluye ELA y matemáticas en el segundo al undécimo grado, y ciencias para el quinto, octavo y décimo grado. La CAPA se aplica a aquellos estudiantes con discapacidades cognitivas considerables que les impiden hacer las Pruebas de los Estándares Académicos de California (conocidas en inglés como CSTs) con arreglos o modificaciones o la CMA con arreglos.

Las evaluaciones del Programa STAR muestran qué tan bien están trabajando los estudiantes con relación a los estándares de contenido académico del estado. En cada una de estas evaluaciones, las puntuaciones de los estudiantes se reportan como niveles de rendimiento.

Para obtener información detallada sobre los resultados del Programa STAR correspondientes a cada grado y el nivel de rendimiento, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no han sido evaluados, visite la página web titulada Standardized Testing and Reporting (STAR) Results del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Resultados de los exámenes y reportes estandarizados de todos los estudiantes - Comparación de tres años

Materia	Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado (que cumple con o supera los estándares del estado)
	Escuela			Distrito			Estado
	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Lengua y literatura en inglés	28%	25%	33%	55%	56%	56%	49%	52%	54%
Matemáticas	39%	42%	63%	47%	49%	52%	46%	48%	50%
Ciencias	42%	9%	20%	55%	57%	57%	50%	54%	57%
Historia y ciencias sociales	0%	0%	0%	46%	48%	50%	41%	44%	48%

Note: Las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para tener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Resultados de los exámenes y reportes estandarizados por grupo de estudiantes. Año más reciente

Grupo	Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado
	Lengua y literatura en inglés	Matemáticas	Ciencias	Historia-ciencias sociales
Todos los estudiantes en la Agencia Local de Educación (conocido en inglés como LEA)	56%	52%	57%	50%
Todos los estudiantes en la escuela	33%	63%	20%	0%
Hombres	27%	60%	26%	0%
Mujeres	43%	67%	7%	0%
Negros o afroamericanos	17%	54%	0%	0%
Indios americanos o nativos de Alaska
Asiáticos	0%	0%	0%	0%
Filipinos	0%	0%	0%	0%
Hispanos o latinos	33%	62%	14%	0%
Hawaianos nativos o de las Islas del Pacífico	0%	0%	0%	0%
Blancos	55%	80%	0%	0%
Dos o más razas	0%	0%