Reporte de rendición de cuentas escolar con datos del

 

año escolar 2010-2011

 

Publicado durante 2011-2012

Todas las escuelas en California deben publicar un Reporte de Rendición de Cuentas Escolar (conocido en inglés como SARC) conforme a la legislación estatal antes del 1 de febrero de cada año. El SARC incluye información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California.

 

I. Datos y acceso

Sitio web de Ed-Data Partnership

Ed-Data es una asociación del CDE, EdSource y el Equipo de Gestión y Ayuda para Crisis Fiscales (conocido en inglés como FCMAT) que proporciona amplia información financiera, demográfica y de rendimiento de los distritos escolares y escuelas públicas de California desde el jardín de niños hasta el duodécimo grado.

DataQuest

DataQuest es una herramienta de datos en línea que se encuentra en la página web sobre DataQuest del CDE, a la que se puede acceder en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/, e incluye información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones de la escuela con respecto al distrito, al condado y al estado. Concretamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes sobre la responsabilidad de la escuela (por ejemplo, el Índice de Rendimiento Académico [API] estatal, el Progreso Anual Adecuado [AYP] federal), los datos sobre las pruebas, la matriculación, los graduados de la preparatoria, los estudiantes que abandonan sus estudios, las inscripciones en cursos, el personal y los datos relacionados con los estudiantes de inglés como segunda lengua.

Acceso a Internet

Se puede acceder a Internet en bibliotecas y otros establecimientos accesibles al público (como la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, estos lugares permiten el acceso a Internet por orden de llegada. Otras restricciones de uso de Internet pueden incluir las horas de trabajo, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de software que están disponibles en el puesto de trabajo y la capacidad para imprimir documentos.

II. Acerca de esta escuela

Información de contacto (año escolar 2011-2012)

Escuela

Distrito

Nombre de la escuela

Rio Vista Elementary

Nombre del distrito

Mt. Diablo Unified

Calle

611 Pacifica Ave.

Teléfono

(925) 682-8000

Ciudad, estado, código postal

Bay Point, CA, 94565-1359

Sitio web

www.mdusd.org

Teléfono

(925) 458-6101

Superintendente

Steven Lawrence

Director

Susan Valdez, Principal

Dirección de correo electrónico

lawrences@mdusd.org

Dirección de correo electrónico

valdezs@mdusd.org

Código CDS

07617546096226

Misión y descripción de la escuela (año escolar 2010-2011)

La misión de Río Vista Elementary School es ayudar a los estudiantes a triunfar como personas que aprenden y como ciudadanos productivos. Los alumnos adquirirán conocimientos sobre todas las materias requeridas. Aprenderán cómo encontrar, evaluar, e integrar información. El aprendizaje tendrá lugar en un ambiente en el cual la diversidad de cada persona es valorada y celebrada. Cada uno será tratado con dignidad y respeto.

Oportunidades de participación para los padres (año escolar 2010-2011)

Estamos trabajando continuamente con el fin de proporcionar más oportunidades para la participación de padres. Tenemos un fuerte y dedicado grupo de padres que participa en nuestras reuniones mensuales de Pláticas. Celebramos nuestra Feria de Ciencia todos los años, la cual exhibe numerosos proyectos estudiantiles. Tenemos en nuestro campus 2 clases de Inglés Como Segunda Lengua para adultos y dos preescolares cooperativas de padres. Los padres, tutores, y abuelos siempre son bienvenidos como voluntarios en nuestras aulas. Rio Vista tiene dos días de Hacer la Diferencia todos los años, dándoles a los padres, alumnos, personal escolar, maestros, y comunidad la oportunidad de mejorar y embellecer el paisaje físico de nuestra escuela.

Matriculación de estudiantes según el grado escolar (año escolar 2010-2011)

Grado escolar

Cantidad de estudiantes

Jardín de niños

64

1.° Grado

93

2.° Grado

62

3.° Grado

52

4.° Grado

68

5.° Grado

51

Enseñanza primaria sin división de grados

0

Matriculación total

390

Matriculación de estudiantes por subgrupo (año escolar 2010-2011)

Grupo

Porcentaje de matriculación total

Negros o afroamericanos

9.7%

Indios americanos o nativos de Alaska

0.0%

Asiáticos

2.1%

Filipinos

2.1%

Hispanos o latinos

75.4%

Hawaianos nativos o de las Islas del Pacífico

1.0%

Blancos

7.2%

Dos o más razas

2.3%

De escasos recursos socioeconómicos

87.9%

Estudiantes de inglés como segunda lengua

65.6%

Estudiantes con discapacidades

6.2%

Promedio y distribución de la proporción de estudiantes por maestro (enseñanza primaria)

Grado escolar

Promedio de la proporción de estudiantes por maestro

Cantidad de clases* en 2008-2009

Promedio de la proporción de estudiantes por maestro

Cantidad de clases* en 2009-2010

Promedio de la proporción de estudiantes por maestro

Cantidad de clases* en 2010-2011

1-20

21-32

33+

1-20

21-32

33+

1-20

21-32

33+

K

32.5 

 

30.7

3

32.0

0

2

0

1

20.3 

 

25.0

1

2

31.0

0

3

0

2

19.8 

 

29.0

2

31.0

0

2

0

3

19.0 

 

19.5

1

3

26.0

0

2

0

4

26.5 

 

 

23.7

1

2

34.0

0

0

2

5

34.5 

 

 

17.7

1

2

25.5

0

2

0

6

 

 

 

 

Otro

 

 

 

 

* La cantidad de clases indica cuántas clases hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase).

 

III. Clima escolar

Plan de seguridad escolar (año escolar 2010-2011)

Todos los meses hay ensayos de incendios para todos los pupilos. Cada trimestre, ejecutamos una combinación de ensayos de terremoto/emergencia. También practicamos ensayos de “encierre” por lo menos una vez por trimestre. Fomentamos un ambiente de no violencia y respeto hacia todos los individuos. Durante el año escolar 09-10, implementamos Soul Shoppe, un programa de educación para el carácter con un enfoque en responsabilidad, seguridad, y respeto. Este programa mejora la cultura escolar edificando carácter y la resolución de conflictos.

Suspensiones y expulsiones

Promedio*

Escuela 2008-2009

Escuela 2009-2010

Escuela 2010-2011

Distrito 2008-2009

Distrito 2009-2010

Distrito 2010-2011

Suspensiones

13.05%

14.52%

8.72%

15.42%

14.65%

11.23%

Expulsiones

0.00%

0.00%

0.00%

0.17%

0.15%

0.08%

*El índice de suspensiones y expulsiones se calcula dividiendo la cantidad total de incidentes entre la matriculación total.

IV. Instalaciones escolares

Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año escolar 2011-2012)

El Distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias y sean seguras y funcionales. Para asistir en este esfuerzo, el Distrito usa un instrumento de encuestas de planteles desarrollado por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas del Estado de California. Los resultados de esta encuesta están disponibles a través del Departamento de Mantenimiento y Operaciones.

 

El personal de mantenimiento del Distrito asegura que las reparaciones necesarias para mantener a la escuela en buen orden de reparo y función se efectúen de manera oportuna. Un proceso de órdenes de trabajo se usa para asegurar eficiente servicio y que se dé la más alta prioridad a reparos de emergencia.

Condiciones adecuadas para las instalaciones escolares (año escolar 2011-2012)

Sistema inspeccionado

Estado de la reparación

Reparación necesaria y acción tomada o planificada

Ejemplar

Bueno

Adecuado

Malo

Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, desagües

X

 

 

 

Interior: superficies internas

X

 

 

 

Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/alimañas

X

 

 

 

Eléctrico: sistemas eléctricos

X

 

 

 

Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos

X

 

 

 

Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos

X

 

 

 

Estructural: daños estructurales, techos

X

 

 

 

Exterior: patio de juegos/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercas

X

 

 

 

Calificación general

 

X

 

 

Nota: las celdas en negro no requieren información.

V. Maestros

Maestros con licencia

 

Maestros

Escuela 2008-2009

Escuela 2009-2010

Escuela 2010-2011

Distrito 2010-2011

Con licencia completa

20

19

13

1,436

Sin licencia

1

0

0

22

Que enseñan fuera de su área de competencia (con licencia completa)

0

0

0

39

Asignación incorrecta de maestros y puestos vacantes

 

Indicador

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua

0

0

0

Total de asignaciones incorrectas de maestros

0

0

0

Puestos de maestros vacantes

0

0

0

Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiera a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese nivel educativo, materia, grupo de estudiantes, etc.

* El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua.

Materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados (año escolar 2010-2011)

La Ley Federal de Educación Primaria y Preparatoria (conocida en inglés como ESEA) y también conocida como la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (conocida en inglés como NCLB) exige que todas las materias básicas sean impartidas por maestros altamente acreditados, es decir, que tengan al menos una licenciatura, una licencia de enseñanza de California y una competencia comprobada en la materia académica básica. Para obtener más información, consulte la página web del CDE con el título de Improving Teacher and Principal Quality en: http://www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/

 

Ubicación de las clases

Porcentaje de clases en las que se dictan las materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados

Porcentaje de clases en las que se dictan las materias básicas impartidas por maestros que no están altamente acreditados

Esta escuela

100.00%

0.00%

Todas las escuelas del distrito

98.05%

1.95%

Escuelas del distrito de muy bajos recursos

96.45%

3.55%

Escuelas del distrito de bajos recursos

98.57%

1.43%

*Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas con una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de alimentos gratis o de costo reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas que tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 25 por ciento o menos en el programa de alimentos gratis o de costo reducido.

VI. Personal auxiliar

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar 2010-2011)

Puesto

Número de FTE asignados a la escuela

Cantidad promedio de estudiantes por consejero académico

Consejero/a académico/a

 

 

Consejero (desarrollo social/de comportamiento o de carrera)

 

Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario)

0.40

Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro)

 

Psicólogo/a

 

Trabajador/a social

 

Enfermera/o

 

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla

 

Especialista en recursos (no de enseñanza)

1.00

Otro

 

Nota: las celdas en negro no requieren información.
* Un equivalente a un puesto de tiempo completo (conocido en inglés como FTE) es igual a un miembro del personal que trabaja tiempo completo; un FTE también podría representar dos miembros del personal que trabajan el 50 por ciento del tiempo completo cada uno.

VII. Plan de estudios y material didáctico

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos(año escolar 2011-2012)

Esta sección describe si los libros de texto y los materiales didácticos que se usan en la escuela se adoptaron recientemente; si hay suficientes libros de texto y materiales didácticos para cada estudiante, e información sobre el uso de algún otro programa de estudios auxiliar por parte de la escuela o libros de texto o materiales didácticos no adoptados.
Año y mes en que se recolectó la información: Octubre 2011

Área del currículo requerido

Libros de texto y materiales didácticos/año de adopción

¿Adopción reciente?

Porcentaje de estudiantes que carecen de su propia copia asignada

Lectura/lengua y literatura

 

SBE Adopted 2002/MDUSD Adopted 2003

Publisher 

# Alumnos

# Libros

K

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

94

96

1

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

62

62

2

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

93

93

3

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

54

62

4

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

57

68

5

Houghton Mifflin Reading California

Houghton Mifflin

68

68

Si

0.0%

Matemáticas

 

SBE Adopted 2009/MDUSD Adopted 2009

 Publisher 

# Alumnos

# Libros

K

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

94

96

1

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

62

62

2

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

93

93

3

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

54

62

4

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

57

68

5

Houghton Mifflin California Math

Houghton Mifflin

68

68

Si

0.0%

Ciencias

 

SBE Adopted 2007

 Publisher 

# Alumnos

# Libros

K

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

94

96

1

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

62

62

2

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

93

93

3

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

54

62

4

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

57

68

5

California Science

Macmillian/ McGraw-Hill

68

68

Si

0.0%

Historia y ciencias sociales

 

SBE Adopted 2005/MDUSD Adopted 2006

 Publisher 

# Alumnos

# Libros

K

California Reflections 2006

Harcourt Brace

94

96

1

California Reflections 2006

Harcourt Brace

62

62

2

California Reflections 2006

Harcourt Brace

93

93

3

California Reflections 2006

Harcourt Brace

54

62

4

California Reflections 2006

Harcourt Brace

57

68

5

California Reflections 2006

Harcourt Brace

68

68

Si

0.0%

Artes visuales y escénicas

 

 

 Publisher 

# Alumnos

# Libros

2

Silver Burdett Making Music

Scott Foresman

67

31

3

Silver Burdett Making Music

Scott Foresman

51

31

5

Silver Burdett Making Music

Scott Foresman

50

34

Si

0.0%

 

VIII. Finanzas escolares

Gastos por estudiante y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal 2009-2010)

Nivel

Total de gastos por estudiante

Gastos por estudiante (complementario/restringido)

Gastos por estudiante (básico/no restringido)

Sueldo promedio de un maestro

Plantel escolar

$8,070.25

$3,491.30

$4,578.95

$58,770.11

Distrito

$,4316.00

$62,621.92

Diferencia porcentual (plantel escolar y distrito)

6.09%

-6.55%

Estado

$5,455

$69,207

Diferencia porcentual (plantel escolar y estado)

-16.06%

-17.76%

Nota: las celdas en negro no requieren información.

Los gastos adicionales/restringidos se hacen con dinero cuyo uso está controlado por la ley o por un donante. El dinero que el distrito o la mesa directiva escolar designa para fines específicos no se considera dinero restringido. Los gastos básicos/no restringidos se hacen con el dinero cuyo uso, a excepción de pautas específicas, no está controlado por la ley ni por un donante.


Para obtener información detallada sobre los gastos de las escuelas en todos los distritos de California, visite la página web con el título Current Expense of Education & Per-pupil Spending, en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/. Para obtener información sobre los salarios de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página web con el título de Certificated Salaries & Benefits en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Para buscar los gastos y salarios de un distrito escolar específico, consulte el sitio web de Ed-Data en http://www.ed-data.org.

Tipos de servicios financiados (año fiscal 2010-2011)

Los siguientes servicios están disponibles en Rio Vista Elementary y están financiados por la escuelas u otras fuentes: Intervención de Toda la Escuela para grados K-5, Desarrollo del Idioma Inglés, Matemáticas de Pizarra, Lenguaje de Pizarra, Educación Especial de Tiempo Parcial, DIS (Servicios Designados de Instrucción), Educación para Dotados y Talentosos, Programa CARES de Después de Clases, Servicios de Educación Suplementaria (siglas en inglés: SES), Healthy Start (Comienzo Saludable), Intervención Específica de Después de Clases, y apoyo de Psicólogo.

Sueldos administrativos y de maestros (año fiscal 2009-2010)

Categoría

Importe del distrito

Promedio estatal para los distritos en la misma categoría

Sueldo de un maestro principiante

$44,650

$42,017

Sueldo de un maestro en el nivel medio

$61,647

$67,294

Sueldo de un maestro en el nivel más alto

$82,326

$86,776

Sueldo promedio de un director (educación primaria)

$92,647

$108,534

Sueldo promedio de un director (educación media)

$97,252

$112,893

Sueldo promedio de un director (educación secundaria)

$107,619

$123,331

Sueldo de un superintendente

$247,500

$226,417

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

38.00%

38.00%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo

5.00%

5.00%

Para obtener información detallada sobre los salarios, consulte la página web de CDE con el título Certificated Salaries and Benefits en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

IX. Rendimiento de los estudiantes

Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados


El Programa de Exámenes y Reportes Estandarizados (conocido en inglés como STAR) consta de varios elementos clave que incluyen:



Las evaluaciones del Programa STAR muestran qué tan bien están trabajando los estudiantes con relación a los estándares de contenido académico del estado. En cada una de estas evaluaciones, las puntuaciones de los estudiantes se reportan como niveles de rendimiento.

Para obtener información detallada sobre los resultados del Programa STAR correspondientes a cada grado y el nivel de rendimiento, incluyendo el porcentaje de estudiantes que no han sido evaluados, visite la página web titulada Standardized Testing and Reporting (STAR) Results del CDE en http://star.cde.ca.gov.

Resultados de los exámenes y reportes estandarizados de todos los estudiantes - Comparación de tres años

Materia

Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado (que cumple con o supera los estándares del estado)

Escuela

Distrito

Estado

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Lengua y literatura en inglés

28%

25%

33%

55%

56%

56%

49%

52%

54%

Matemáticas

39%

42%

63%

47%

49%

52%

46%

48%

50%

Ciencias

42%

9%

20%

55%

57%

57%

50%

54%

57%

Historia y ciencias sociales

0%

0%

0%

46%

48%

50%

41%

44%

48%

Note: Las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para tener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

Resultados de los exámenes y reportes estandarizados por grupo de estudiantes. Año más reciente

Grupo

Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado

Lengua y literatura en inglés

Matemáticas

Ciencias

Historia-ciencias sociales

Todos los estudiantes en la Agencia Local de Educación (conocido en inglés como LEA)

56%

52%

57%

50%

Todos los estudiantes en la escuela

33%

63%

20%

0%

Hombres

27%

60%

26%

0%

Mujeres

43%

67%

7%

0%

Negros o afroamericanos

17%

54%

0%

0%

Indios americanos o nativos de Alaska

Asiáticos

0%

0%

0%

0%

Filipinos

0%

0%

0%

0%

Hispanos o latinos

33%

62%

14%

0%

Hawaianos nativos o de las Islas del Pacífico

0%

0%

0%

0%

Blancos

55%

80%

0%

0%

Dos o más razas

0%

0%